Na de didactische ateliers in het eerste trimester konden we na de kerstexamen regelmatig een les gaan geven in een echte klas.
De eerste keer was dit voor mij niet zo goed meegevallen. Ik had veel zenuwen en er waren zo veel dingen waar je op moest letten waar ik niet bij nadacht. De tips die ik toen had meegekregen heb ik meegenomen naar de volgende stagelessen. Deze zijn toen beter meegevallen en ik heb ook meer aandacht besteed aan klaasmanagement. Vanaf toen ben ik het fijner gaan vinden om voor de klas te staan. Ik vind het nu ook fijner om lesvoorbereidingen te maken omdat deze nu echt kunnen worden gebruikt bij een echte lessituatie.
Het werkpunt waar ik volgend jaar veel aandacht aan ga besteden is het inschatten van het niveau van de leerlingen. Mijn lessen zijn vaak te moeilijk. Tijdens één van de laatste lessen moest ik een herhalingsles geven aan eerstejaars. Ik besefte pas toen ze de klas binnenkwamen hoe jong ze eigenlijk wel niet zijn en dat ze eigenlijk nog maar net uit het lagere kwamen. De les die ik en de andere stagiair toen hadden voorbereid was net iets te moeilijk.
In het eerste semester kreeg ik vaak als commentaar dat ik veel doceerde. Ik vind van mezelf dat ik dit steeds minder doe en ik probeer veel oefeningen te voorzien of een project waarin de leerlingen de leerstof zelfstandig kunnen verkennen en ontdekken. Soms betrap ik mezelf er op dat ik dit tijdens een les toch nog begin te doen door de zenuwen. Maar doordat mijn zenuwen iedere les steeds meer afnemen denk ik dat het doceren uiteindelijk ook fel gaat minderen.
Ik heb vaak geen zin om aan een lesvoorbereiding te beginnen. Maar eens ik goed begonnen ben en de ideeën beginnen binnen te stromen, wordt ik erg enthousiast en kijk ik zelfs uit naar de les. Ik sta heel graag voor de klas en ik zie het nog steeds zitten om te gaan voor het lerarenberoep.
Het afgelopen jaar heb ik veel bijgeleerd. Ik ben blij dat we het eerste semester veel hebben kunnen oefenen bij de didactische ateliers. Hierdoor waren we allemaal beter voorbereid om uiteindelijk voor een echte klas te staan en de stageweek te doorlopen.
zondag 16 mei 2010
Reflectie - 1ste semester
ALGEMEEN
Na het eerste didactisch atelier was ik lichtjes in paniek. Er kwam veel op ons af en er waren zo veel dingen waar we rekening mee moesten houden. Daarom was ik blij dat het eerste lesje maar 10 minuten moest duren en dat hier enkel de aanknoping en de probleemstelling bij aan bod kwamen.
In het begin was ik heel erg zenuwachtig wanneer ik voor de klas stond. Terwijl ik mijn beurt afwachtte bedacht ik 101 dingen die zouden kunnen mislopen. Dit jaagde me nog meer op, maar hoe vaker ik een les ging geven hoe meer ik er aan begon te wennen. Ik blijf nu rustiger als ik mijn beurt afwacht en ben ook kalmer als ik voor de klas sta. Hierdoor kan ik meer op mijn fouten letten die ik de vorige keren gemaakt had en focus ik me beter op de lessen van mijn klasgenoten. Ik heb immers ook van hun veel bijgeleerd.
Mijn eerste les van 50 minuten ging over de prijsnotatie. Deze heb ik samen met Katrien Fastré uitgewerkt. Het was moeilijk om de juiste oefeningen en leerstof te vinden. Maar eens we doorhadden dat we de juiste informatie uit de werkboeken in de mediatheek konden halen viel het allemaal beter mee. Ik stond deze les nog steeds niet stevig in mijn schoenen en pakte sommige dingen verkeerd aan. De les was bijvoorbeeld te zwaar voor leerlingen van een derde jaar verkoop. Met dit detail hadden we geen rekening gehouden. Maar bij mijn vorige lessen heb ik hieraan proberen te werken. Ik kreeg soms nog steeds de opmerking dat het te zwaar was. Dankzij de observatiestage heb ik echter ingezien hoe leerkrachten daar lesgeven aan beroepsklassen en ben dit gaan toepassen in mijn didactisch ateliers.
Eén van de eerste opmerkingen die ik gekregen had was dat ik de neiging had om te veel te doceren. Ik werkte hier aan maar kreeg steeds opnieuw te horen dat ik doceerde. Ik ben toen meer met projecten gaan werken en voorzie meer opdrachten waarbij leerlingen zelf de leerstof verwerken. Hierdoor heb ik het doceren min of meer afgeleerd, maar ik merk wel dat ik dit onbewust een beetje blijf doen.
BESLUIT
Ik heb veel bijgeleerd in de loop van het semester. Ik begrijp nu hoe je een les het beste kan aanpakken en dat leerlingen het meest bijleren van oefeningen. Mijn lessen zijn heel zeker nog niet perfect. Maar ik heb er wel een goed gevoel over dat als ik blijf werken ik uiteindelijk wel mijn fouten zal kunnen wegwerken.
Ik zie het ook nog steeds zitten om deze opleiding te voltooien. Ik sta immers graag voor de klas en kan me er ook in opleven.
Na het eerste didactisch atelier was ik lichtjes in paniek. Er kwam veel op ons af en er waren zo veel dingen waar we rekening mee moesten houden. Daarom was ik blij dat het eerste lesje maar 10 minuten moest duren en dat hier enkel de aanknoping en de probleemstelling bij aan bod kwamen.
In het begin was ik heel erg zenuwachtig wanneer ik voor de klas stond. Terwijl ik mijn beurt afwachtte bedacht ik 101 dingen die zouden kunnen mislopen. Dit jaagde me nog meer op, maar hoe vaker ik een les ging geven hoe meer ik er aan begon te wennen. Ik blijf nu rustiger als ik mijn beurt afwacht en ben ook kalmer als ik voor de klas sta. Hierdoor kan ik meer op mijn fouten letten die ik de vorige keren gemaakt had en focus ik me beter op de lessen van mijn klasgenoten. Ik heb immers ook van hun veel bijgeleerd.
Mijn eerste les van 50 minuten ging over de prijsnotatie. Deze heb ik samen met Katrien Fastré uitgewerkt. Het was moeilijk om de juiste oefeningen en leerstof te vinden. Maar eens we doorhadden dat we de juiste informatie uit de werkboeken in de mediatheek konden halen viel het allemaal beter mee. Ik stond deze les nog steeds niet stevig in mijn schoenen en pakte sommige dingen verkeerd aan. De les was bijvoorbeeld te zwaar voor leerlingen van een derde jaar verkoop. Met dit detail hadden we geen rekening gehouden. Maar bij mijn vorige lessen heb ik hieraan proberen te werken. Ik kreeg soms nog steeds de opmerking dat het te zwaar was. Dankzij de observatiestage heb ik echter ingezien hoe leerkrachten daar lesgeven aan beroepsklassen en ben dit gaan toepassen in mijn didactisch ateliers.
Eén van de eerste opmerkingen die ik gekregen had was dat ik de neiging had om te veel te doceren. Ik werkte hier aan maar kreeg steeds opnieuw te horen dat ik doceerde. Ik ben toen meer met projecten gaan werken en voorzie meer opdrachten waarbij leerlingen zelf de leerstof verwerken. Hierdoor heb ik het doceren min of meer afgeleerd, maar ik merk wel dat ik dit onbewust een beetje blijf doen.
BESLUIT
Ik heb veel bijgeleerd in de loop van het semester. Ik begrijp nu hoe je een les het beste kan aanpakken en dat leerlingen het meest bijleren van oefeningen. Mijn lessen zijn heel zeker nog niet perfect. Maar ik heb er wel een goed gevoel over dat als ik blijf werken ik uiteindelijk wel mijn fouten zal kunnen wegwerken.
Ik zie het ook nog steeds zitten om deze opleiding te voltooien. Ik sta immers graag voor de klas en kan me er ook in opleven.
Stageverslag
Door een tekort aan plaatsen in het secundair moesten sommigen hun stage in het volwassenenonderwijs gaan doen. Bij mij ging dit door in het CVO te Tongeren.
Toen ik dit te horen kreeg wist ik niet waar ik mij aan moest verwachten. De meeste dingen die je tijdens didactische ateliers leert kan je hier immers niet toepassen. Maar uiteindelijk ben ik blij dat ik deze kans gekregen heb. De leerkrachten zijn hier heel behulpzaam geweest en hebben ons tijdens de eerste kennismaking veel tips en informatie meegegeven.
Op dinsdag 20 april ben ik hier voor de eerste keer gaan observeren. Dit was tijdens een les bedrijfsbeheer. In deze klas zaten alleen maar jongeren uit het vijfde en zesde jaar beroeps. Dit kwam natuurlijk sterk overeen met een klas in het secundair onderwijs. De leerlingen waren wel moeilijker om mee te krijgen doordat ze er al een hele lesdag op hadden zitten.
26 april ben ik gaan assisteren tijdens een les informatica. De cursisten leerden die sessie hoe ze mappen konden comprimeren. Ik had niet verwacht dat het zo lang zou duren eer de cursisten dit onder de knie zouden hebben. Tegen de tijd dat het hun gelukt was om een map te comprimeren, waren ze al vergeten hoe ze moesten beginnen.
De informaticales die ik alleen moest voorbereiden en geven was het vervolg op de les “Gecomprimeerde mappen”, maar dan in een andere klas. Dit was natuurlijk een groot voordeel. Ik wist perfect wat de leerlingen de les hiervoor gezien hadden en ik kon het niveau van de cursisten beter inschatten.
Er hing een heel fijne sfeer in deze klas. De cursisten waren zeer vriendelijk en je zag dat ze graag iets wilden bijleren. Je moest niet constant om hun aandacht blijven vragen. Ze stelden regelmatig vragen en vroegen vaak om extra uitleg. Ik vond het zeer aangenaam om voor deze klas te staan.
De laatste keer dat ik moest teruggaan was op maandag 10 mei. Ik moest toen weer een lesgeven aan leerlingen uit vijfde- en zesdejaar beroeps. Hier moest je wel terug aandacht besteden aan de activiteit van de leerlingen. Ik had enkele oefeningen gemaakt die de leerlingen aan de computer moesten maken. Ik zag de leerlingen zeer vaak naar de facebook surfen of een spelletje spelen. Gelukkig was het maar een kleine groep en kon ik ze hier snel op betrappen. Voor de rest verliep de les vrij vlot. Na de pauze waren ze wel nog wat roemoerig maar eens het onderwijsleergesprek terug begon en ze weer zelf iets konden zeggen werden ze terug rustiger. Ik merkte ook dat deze leerlingen elkaar lieten uitpraten en naar elkaar luisterden.
Om dit verslag af te ronden wil ik nog vermelden dat ik deze stage een zeer leuke ervaring vond. Ik ben blij dat ik nu ook heb kunnen kennismaken met het volwassenenonderwijs en ik zie de lerarenopleiding nog steeds zitten. Het was alleen even wennen dat de lessen s’avonds pas doorgingen, maar dat nam ik er graag genoeg bij.
Toen ik dit te horen kreeg wist ik niet waar ik mij aan moest verwachten. De meeste dingen die je tijdens didactische ateliers leert kan je hier immers niet toepassen. Maar uiteindelijk ben ik blij dat ik deze kans gekregen heb. De leerkrachten zijn hier heel behulpzaam geweest en hebben ons tijdens de eerste kennismaking veel tips en informatie meegegeven.
Op dinsdag 20 april ben ik hier voor de eerste keer gaan observeren. Dit was tijdens een les bedrijfsbeheer. In deze klas zaten alleen maar jongeren uit het vijfde en zesde jaar beroeps. Dit kwam natuurlijk sterk overeen met een klas in het secundair onderwijs. De leerlingen waren wel moeilijker om mee te krijgen doordat ze er al een hele lesdag op hadden zitten.
26 april ben ik gaan assisteren tijdens een les informatica. De cursisten leerden die sessie hoe ze mappen konden comprimeren. Ik had niet verwacht dat het zo lang zou duren eer de cursisten dit onder de knie zouden hebben. Tegen de tijd dat het hun gelukt was om een map te comprimeren, waren ze al vergeten hoe ze moesten beginnen.
De informaticales die ik alleen moest voorbereiden en geven was het vervolg op de les “Gecomprimeerde mappen”, maar dan in een andere klas. Dit was natuurlijk een groot voordeel. Ik wist perfect wat de leerlingen de les hiervoor gezien hadden en ik kon het niveau van de cursisten beter inschatten.
Er hing een heel fijne sfeer in deze klas. De cursisten waren zeer vriendelijk en je zag dat ze graag iets wilden bijleren. Je moest niet constant om hun aandacht blijven vragen. Ze stelden regelmatig vragen en vroegen vaak om extra uitleg. Ik vond het zeer aangenaam om voor deze klas te staan.
De laatste keer dat ik moest teruggaan was op maandag 10 mei. Ik moest toen weer een lesgeven aan leerlingen uit vijfde- en zesdejaar beroeps. Hier moest je wel terug aandacht besteden aan de activiteit van de leerlingen. Ik had enkele oefeningen gemaakt die de leerlingen aan de computer moesten maken. Ik zag de leerlingen zeer vaak naar de facebook surfen of een spelletje spelen. Gelukkig was het maar een kleine groep en kon ik ze hier snel op betrappen. Voor de rest verliep de les vrij vlot. Na de pauze waren ze wel nog wat roemoerig maar eens het onderwijsleergesprek terug begon en ze weer zelf iets konden zeggen werden ze terug rustiger. Ik merkte ook dat deze leerlingen elkaar lieten uitpraten en naar elkaar luisterden.
Om dit verslag af te ronden wil ik nog vermelden dat ik deze stage een zeer leuke ervaring vond. Ik ben blij dat ik nu ook heb kunnen kennismaken met het volwassenenonderwijs en ik zie de lerarenopleiding nog steeds zitten. Het was alleen even wennen dat de lessen s’avonds pas doorgingen, maar dat nam ik er graag genoeg bij.
woensdag 21 april 2010
DA9 INF - 16 maart 2010
Dit was de laatste keer dat ik voor informatica een les moest komen geven. Ik had de opdracht gekregen om een les hardware voor te bereiden voor een eerste jaar beroepsonderwijs.
Ik had hiervoor een project gemaakt waarbij de leerlingen met behulp van het internet en een gegeven website vragen moesten oplossen. De vragen waren niet al te moeilijk, maar ik had samen met de leerlingen naar de website moeten gaan en dit samen met hun overlopen.
Het was wel goed dat ik de leerlingen in groepjes naar voor had laten komen om de binnenkant van een systeemeenheid te overlopen. Bij sommige onderdelen had ik wel wat langer kunnen stilstaan.
Ik had hiervoor een project gemaakt waarbij de leerlingen met behulp van het internet en een gegeven website vragen moesten oplossen. De vragen waren niet al te moeilijk, maar ik had samen met de leerlingen naar de website moeten gaan en dit samen met hun overlopen.
Het was wel goed dat ik de leerlingen in groepjes naar voor had laten komen om de binnenkant van een systeemeenheid te overlopen. Bij sommige onderdelen had ik wel wat langer kunnen stilstaan.
DA9 HB - 9 maart 2010
Bij dit DA moest ik een herhalingsles geven aan een klas in Bilzen. De andere stagair en ik hadden hier verschillende oefeningen voorzien. We maakten gebruik van een krantenartikel en filmpjes op youtube. Dit vonden de leerlingen fijn wat er voor zorgde dat ze actief meededen aan de les.
Het krantenartikel dat we hadden gekozen was echter te moeilijk voor leerlingen van een eerste jaar handel. Er waren veel woorden die ze nog niet begrijpen en het was een te lange tekst. Ook onze vraagstelling was niet altijd even duidelijk.
Tijdens het oplossen van de oefeningen hadden we ook beter de antwoorden op het bord geschreven. Zodat de leerlingen deze zonder fout konden noteren op hun werkbladen. Dit deden we pas in het tweede deel van de les.
Het krantenartikel dat we hadden gekozen was echter te moeilijk voor leerlingen van een eerste jaar handel. Er waren veel woorden die ze nog niet begrijpen en het was een te lange tekst. Ook onze vraagstelling was niet altijd even duidelijk.
Tijdens het oplossen van de oefeningen hadden we ook beter de antwoorden op het bord geschreven. Zodat de leerlingen deze zonder fout konden noteren op hun werkbladen. Dit deden we pas in het tweede deel van de les.
DA7 INF - 2 maart 2010
Tijdens dit DA moest ik een les geven over PowerPoint aan de hand van een project. Dit project zat goed ineen doordat ik gebruik maakte van een stappenplan en hier en daar en afbeelding van een dia had toegevoegd.
In het begin van mijn les had ik echter langer moeten stil staan bij de basishandelingen. Ik had ook de verschillende methodes moeten laten zien om bijvoorbeeld een dia te toe te voegen. Het zou ook beter zijn geweest als ik meer in de klas rondwandelde. Ik had bijvoorbeeld een leerling naar voor kunnen roepen en hem aan de beamer de handelingen voor laten doen.
In het begin van mijn les had ik echter langer moeten stil staan bij de basishandelingen. Ik had ook de verschillende methodes moeten laten zien om bijvoorbeeld een dia te toe te voegen. Het zou ook beter zijn geweest als ik meer in de klas rondwandelde. Ik had bijvoorbeeld een leerling naar voor kunnen roepen en hem aan de beamer de handelingen voor laten doen.
DA8 HB - 16 februari 2010
Op 16 februari stond ik voor een tweede keer voor een echte klas. Deze keer verliep het vlotter. Ik wist nu waar ik mij aan kon verwachten en waar ik overal rekening mee moest houden.
Ik moest deze keer een les handel komen geven aan 5 verkoop. Het was een zeer fijne klas en de leerlingen deden zeer goed mee met de les. In het begin was het nog een beetje stroef, maar na een paar grappen van de leerlingen kwam de klas losser en verliepen de onderwijsleergesprekken vlotter. De leerlingen kwamen sneller met hun ideeën en vragen, waardoor ze zelf meer bijleerden.
De les was uiteraard nog steeds niet perfect. Ik moet er aan denken om moeilijke woorden op het bord te schrijven en bij sommige onderdelen moest ik meer uitleg geven.
Ik moest deze keer een les handel komen geven aan 5 verkoop. Het was een zeer fijne klas en de leerlingen deden zeer goed mee met de les. In het begin was het nog een beetje stroef, maar na een paar grappen van de leerlingen kwam de klas losser en verliepen de onderwijsleergesprekken vlotter. De leerlingen kwamen sneller met hun ideeën en vragen, waardoor ze zelf meer bijleerden.
De les was uiteraard nog steeds niet perfect. Ik moet er aan denken om moeilijke woorden op het bord te schrijven en bij sommige onderdelen moest ik meer uitleg geven.
Abonneren op:
Posts (Atom)
